《大青树下的小学》基于标准的教学设计(第一课时)

教材来源：教育部审定2018义务教育教科书 内容来源：小学语文三年级（上册）第一单元 教学主题： 校园生活

课 时：第1课时，共2课时 授课对象：三年级学生

设计者：王志华/郑州市管城回族区工人第二新村小学

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。 基于阅读：初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段。

基于口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

基于习作：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，把新奇有趣等内容写清楚，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于识字写字：通过两年的识字学习，三年级学生已具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，再加上从三年级开始，识字教学已从“多认少写”转变为“多写少认”，会认的字学习量减少了，相对而言，识字与写字的教学也就以会写字的学习为重点了，因此，应采用与第一学段不同的教学策略进行识字与写字教学。

基于阅读：学生通过第一学段的学习已具有了一定的借助插图和生活实际了解词语句子意思，了解课文内容的能力，也具有一定的根据课文内容想象画面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答问题或进行复述；能与同学交流读文后的感想体会，这些都是学习这篇课文的有利条件。

基于口语交际： 学生能认真倾听，把握主要内容，说出自己的感受和想法，但在表达上条理不够清晰，观点还不够明确。

基于习作：三年级上学期开始，学生开始进入习作学习，学生能够写自己想说的话，会使用逗号、句号等标点，但还不善于运用阅读和生活中的积累将自己的见闻、感受写清楚，没有写作的技巧。要激发学生习作的兴趣，减少学生学习的不适和困难，以轻松的状态顺利过渡到第二学段的学习。

3.教材分析

《大青树下的小学》是学生进入中段学习接触的第一篇文章。这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，生动形象地描述了上学、上下课两个场景，让我们感受到边疆多民族小学的学习生活的美好。段落分明，层次清晰。表达丰富，有许多有新鲜感的词句。本课学习的重点是，一边读一边想象课文描写的画面，感受学校的特别之处，教学的难点是画出有新鲜感的词句并和同学交流。 教学目标

1.认识单元篇章页的构成，明确学习目标。

个生字新词，正确读写“晨”等󰀁13󰀁个字和“早晨”等󰀁16󰀁个词语，并能联系󰀁2.能正确认读“坝”等󰀁10󰀁上下文理解词义。

3.能正确流利朗读课文，了解课文内容。评价任务

1

1.在老师的引导下，能够通过观察，联系旧知等方法清楚认识篇章页的构成，了解人文主题和语文要素的意义。

2.通过自主学习、指读、随文识字、结合图片等形式认读词语，理解“凤尾竹”等词语，通过读帖、范写、练写、比照，正确书写“绒，晨”字，并能够自主正确书写其他左右结构的生字。

3.通过默读、品读、朗读、交流读书感受等方法，正确流利地朗读课文，了解课文内容。教学过程 教学环节 环节一 发现变化 认识篇章页 教学活动 活动一 （7分钟） 1.翻看教材，发现有新鲜感的地方。2.观察篇章页，了解构成。（完成目标一）评价要点 能够联系旧知发现教材的变化，了解篇章页的每一部分构成。（评价目标一） 环节二 谈话导入 板书课题 活动一（3分钟） 1.板书课题。2.课题哪里让你有新鲜感。（完成目标一）活动一（10分钟） 1.出示学习任务，自学生字词。（（1）轻声朗读课文，把字音读准，句子读通顺。遇到不会读的字，借助拼音多读几遍，并想办法记住它。（2）课文有几个自然段，用笔标注出来。活动二反馈指导（完成目标二）能够通过读课题，发现有新鲜感的地方。 （评价目标一） 环节三 初读课文， 学习生字词 能够通过自主学习、指读、随文识字、结合图片等形式认读词语，理解“凤尾竹”等词语。 （评价目标二） 环节四 再读文，整体感知。 活动一（10分钟） 1.出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。能够通过默读、品读、朗读、交流读书（2）指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。感受等方法，正确流利地朗读课文，结活动二（10分钟）合插图了解课文内容。（评价目标三） （3）学生交流：围绕《大青树下的小学》作者介绍了哪些场景呢？大青树下的小学是一所（ ）的小学。（完成目标三）活动一（10分钟） 1.观察要写的字，按结构进行分类，发现书写上的规律。2.书写“服、晨”。教师范写、学生描一写一，展示指导，再写一个。󰀁环节五 发现规律 指导书写 能够通过读帖、范写、练写、比照，正确书写“绒、晨”字 板书设计

大青树下的小学

早 晨上 课 下 课 环 境 上 学 学 习 活 动 美 优2