国际经济与贸易专业实践教学研究

第１２卷第７期　Ｖｏ１．１２　Ｎｏ７　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄ　Ｗｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１５年７月　Ｊｕｌｙ　２０１５　国际经济与贸易专业实践教学研究　张佳琦　（黄河科技学院河南郑州４５００００）　摘要：《国际经济与贸易》是一门集专业性、实践性和应用性为一体的专业。在全球化经济发展的今天，国家对于这一类人才需求量　大，我国各大专院校开设这门专业的多达６００多所。但就目前就业情况来看，很多该专业的学生并没有在毕业后从事国际贸易工作，　由此可见．我国的国际经济与贸易专业在培养学生方面存在着严重的问题，才导致目前这种情况。而缺少专业实践教学是各高校普　遍存在的现象．在此，本文将就该专业实践教学的问题进行探讨。　关键词：国际经济与贸易　实践　人才模式　中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—１５７８（２０１５）０７—００７５—０２　践的培训，这些案例都取材于现实生活，通过对案例的分析，来　确定要解决的问题，然后探讨解决的方法。这样具有提高学生分　析能力和解决实际问题的能力，能调动学生的主动性和自主性　的发挥，提倡的是利用理论知识解决生活中的实际问题，有助于　开发学生的创造力，提高他们的思维能力。　改革开放以来，我国对外贸易得到了迅速发展，尤其在加　入ＷＴＯ之后，中国从事进出口贸易的企业猛增，因而对于国际　经济与贸易方面的人才需求量也越来越大，相应地，我国各高　职院校也纷纷开设了这个专业，但通过调查发现，目前，我国国　际经济与贸易专业毕业生从事国际贸易的并不多。据外贸部门　反映，该专业的毕业生存在着＿一个相同的弱点，那就是理论知　校外实习是国际经济与贸易专业做主要的教学环节，校外　实习首先要求学校与外贸企业、银行、海关、商检和运输保险这　识扎实，实践能力欠佳。这主要是教学环节存在着重视理论课　的学习，忽视实践课锻炼的结果，才出现这种动手能力差的现　象。　１　国际经济与贸易专业实践的重要性　些部门达成合作协议，在此基础上建立相对稳定的校外实习基　地。由这些企业与各部门为学生提供实习岗位，使学生能实际接　触到与外贸业务相关的实际操作，以便有机会将理论知识运用　到实际中去，使他们能够获取真实的工作经验，也有机会了解外　贸实际工作状况。　国际经济与贸易专业是伴随着对外贸易的发展而开设的　一门具有应用性和实践性相结合的专业，在对人才的要求方　面，除了要具备一定程度的外语水平之外，还要懂得经济管理　等专业知识，更重要的是要具备一定的操作能力。　国际经济与贸易要具备的专业知识包括：政治经济学、西　方经济、国际贸易学、国际市场营销学、国际商务学、管理学、货　币银行学、财政学等方面的理论知识。此外还要了解中国的经　２．２我国国际经济与贸易实践教学中存在的问题　在实践教学中，存在着两个方面的问题，分别是校内实践和　校外实践。　校内实践中的模拟实训中存在的问题。首先是学校利用软　件教学课时较少，学生不可能扮演所有的角色，也就得不到全方　济政策、法规，熟悉ＷＴＯ规则、国际经济法以及相关的国际惯　例，还要关注国际贸易发展的动态。　位的实习，也不利于学生掌握进出口贸易业务流程的技能和技　巧。其次，这种依靠软件来扮演角色的实习只能熟悉流程．对于　实际贸易中的市场开拓，国际化运作这样具有不断发展的过程　除了这些专业知识需要掌握外，还要具备以下实践技能：　要能熟练地掌握英语，要具备实践需要的听、说、读、写、译的基　本功力；还要掌握计算机技能。能熟练利用计算机进行计量、统　计、会计方法等方法对相关问题进行分析和研究；最重要的一　点就是能够独立在外贸企业完成实际业务。要具备这些专业知　起不到多大作用。第三，实验室仿真模拟将贸易抽象化，具有闭　门造车之嫌，学生毕竟社会生活经验少．在扮演角色时和实际生　活中并不符合，只能获取一些国际贸易的基本知识．与实际生活　中的贸易具有一定的距离。第四，实践教学最重要的一点就是能　识和实践技能，就要求每一个国际经济贸易的学生要具备应用　型人才的特点，做到理论知识和实践能力相统一，才能胜任外　贸工作。　够通过和外籍人士打交道，来掌握英语口语交流能力，但在实验　室进行模拟，对于英语口语交流能力的提高起不到作用。　在案例教学中存在的问题是，案例教学对于案例的选择要　我国目前该专业学生不能胜任实际工作，最主要的就是实　践能力不够　有较高的质量要求，所选择的案例必须要有代表性。这就需要教　师在选择时，首先对外贸业务有深入了解　并且具有一定的外贸　实践经验。可目前的情况却是现在的国际经济与贸易的教师大　多数是直接从学校毕业来到教学岗位，自己并没有外贸实际经　２　我国国际经济与贸易教学中存在的问题　２．１我国国际经济与贸易教学现状　目前，我国各高校针对市场需求都纷纷开设了国际经济与　贸易专业课程，在教学方面，重在对专业知识的培养；在实践技　验，因此所选择的案例质量和代表性就不能保证，也影响教学效　果。　能方面，主要分为校内实践和校外实践两个部分进行。校内实　践由外贸实验室的模拟实训和课堂案例教学组成．而外贸实验　室的模拟实训采用的是模拟软件，通过在教师指导下，在进出　口业务中由学生扮演不同当事人来进行模拟实训．这些当事人　包括出口商、进口商、供应商，以及出口地银行和进口地银行，　在模拟中来操作出口贸易的过程。有些高校在教学中一边学习　在校外实习中存在的问题是，学校和外贸企业以及海关、银　行这些单位进行合作时，这些单位每次只能接受１０个人进行实　习，而随着高校的扩招，大量学生没有办法进行实习　３　美国国际经济贸易培养的方法　在美国的高等教育中，商科教育占有相当大的比例。而美国　各高校培养的国际经济贸易人才为美国的对外贸易做出了卓越　贡献。美国培养国际商贸人才和我国有很大的不同，因此具有值　得借鉴的作用。　理论知识，一边进行模拟实训这样交叉着进行。　课堂案例教学通过一些成功的案例来对学生进行校内实　一７５—　第１２卷第７期　Ｖｏ１．１２　Ｎｏ７　读与写杂志　Ｒｅａｄ　ａｎｄⅥ，ｒｉｔｅ　Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ　２０１５年７月　Ｊｕｌｙ　２０１５　首先，美国高校对于国际经贸的培养目标是具有跨国文化　分析能力、经济和政策分析能力，要能熟悉理解国际商务活动中　的有关概念、方式和原则。　国际经济与贸易专业的老师来说都要有实践经验才能胜任．否　则就是纸上谈兵和闭门造车。因此，对师资培训才是提高教学质　量的首要选择。师资培训可以让骨干教师到外贸企业中担任职　务，以便掌握实际工作能力。也可以邀请外贸企业的高级管理人　其次，在招生方面也有三种目标，分别是无具体要求、有具　体要求和大学本部提出的要求。无具体要求也不是谁都可以进　入，像华盛顿大学的奥林商学院，在招生简章中要求新生中的　６％的学生成绩在高中班上排名在前５％，８３％的新生成绩在高　中成绩中排名前１０％。可见成绩平平的学生很难进入该专业。　有具体要求的如马里兰大学的史密斯学院就要求新生有特　别优秀的数学成绩，还需要在高中修完英语、数学、历史或者社　员来学校讲课，提高教学水平。　４．３在课程设置上的改革　我国和美国的国际经济与贸易相比，在课程设置上存在着　较大的差别，美国注重对专业课、基础课和人文、自然学科的学　习，而我国的国际经济与贸易专业除了学习专业课学习，在基础　课方面，政治占了很大比重．对于自然科学和人文学科的学习不　够重视。政治占的比重大，像马克思主义基本原理、毛泽东思想　这样的课程，和专业关系不大，但要修学分就得花大量精力。同　时，对自然和人文的缺失也影响综合素质的发展。应该在课程设　置上减少政治的学分，加大专业知识和人文知识学习。　４．４教学方面的改革　会学、科学、外语等课程。对数学的要求是完成“微积分”的学习。　第三种由大学本部制定的要求更严，要有１６年学习时间，　１３门基础必修课和３门选修课。　在课程设置上，美国重视对外语的学习．外语除了作为基础　课之外，还要派学生到国外学习一年，在基础课方面，美国注重　对自然学科的学习，像天文、地理、海洋、化学、生物等课程，在选　修课上要求对人文学科的重视。在专业课上更注重实用性。　在培养方式上，美国的国际经贸注重和企业的合作．这样一　方面可以让教学活动为企业服务．同时又可以利用企业作为教　学资源，也就是可以让学生有更多的实践机会。在培养方式上，　美国还注重对留学生的教育．这样可以利用留学生的文化背景　教学中要注重实践教学的改革，在模拟实习中，要优化仿真　软件，因为社会在不断发展，经济形势也在不断变化，软件更新　要及时，才能适应社会的发展。在更新软件的同时，还要不断丰　富软件，将一些必要的流程在软件中体现出来。　在案例教学方面．也要及时更新案例库．选择那些最近发生　的，具有系统性和代表性的案例来进行教学。案例库的建设要具　来影响自己学校的学生，加强本地与外来留学生的交流。还鼓励　学生出国考察学习。　在学习中，美国采取的是独立学习、在校经济学习、同学互　教、案例学习，也重视模拟教学，由学生自己创建与实际企业相　似的特殊机构来进行模拟学习。　４　国际经济与贸易实践教学改革途径　备时代感强、内容丰富、研究价值高的特点，这就需要学校加大　资金投入，鼓励教师员工通过各种渠道来更新。　校外实践方面，需要学校加大与外贸企业的合作，建立实习　基地，这样才能给学生提供实践机会．与外贸企业的合作实习基　地不一定就在本城市，也可以在周边城市找相应的企业单位，这　样才能扩大实践范围。为了能够保障学生在实习基地能够按计　划学生和实践，应该要给实习单位一定的经济补助。同时要建立　健全相关的考核制度，督促学生严格规范地执行校外实践环节。　此外，便于学校的长期发展，学校还要与企业建立深度合　作，像美国那样，一方面可以让学生获得更多的实践机会，也可　通过对我国国际经济与贸易教学中存在的问题的探讨．以　及对美国该专业的分析，可以得出我国该专业的教学改革途径。　４．１严把招生关口　我国的国际经济与贸易专业学生毕业后大多没有从事该专　业，和教学问题有关，但不能排除学生本身的素质也存在着一些　问题。和美国相比，我国的学生考大学注重的是高考成绩，而美　国注重的的是在高中时期的基础成绩。我国国际经济与贸易专　以让企业中的优秀人才来学校讲课，进行案例分析。　对于一些家庭好的学生，也可以鼓励他们利用假期到国外　进行考察学习。　５　结语　业招收的是以理科生为主，而理科生在高中学习时就已经不再　学习人文科学。像历史、地理这～类，这样就形成知识面狭窄的　现象。而国际经济与贸易注重的是文化交流，相对而言，理科生　的英语水平和文科生相比还要差一点．在语言表达方面也不如　文科生　因此在招生中除了要求数学强之外，还应该在人文知识　方面也有要求。　严格来说，国际经济与贸易专业对学生的要求除了具有逻　辑分析能力之外．还要具有语言表达能力，要了解世界各国的文　化和经济状况，因此对学生的要求也高。但后来随着我国扩招政　国际经济与贸易专业虽然是经济学范畴，但在培养人才方　面，却要从个人素质提高开始培养，只有提高学生的个人素质，　才能在社会中得心应手地发展，只重视专业课学习，不进行实践　学习．是培养不出合格人才的。　参考文献：　【１】潘雪．关于国际经济与贸易人才培养的探讨叭．经营管理者，　２０１２（０３）．　策的实施，该专业的门槛也相应变低了，一些高职学校也开设了　这种专业。相对而言，上高职的学生无论是自身素质还是学习态　度都明显不如本科院校的学生，这样即使有较好的学习条件和　实践条件，也不能保证学生能学好这门专业。　从这些方面来看，在招生中就要把好关，宁可少招学生，也　要培养一批真正适用的高素质人才。　４．２做好师资培训　【２】陈仁新．国际贸易实验教学的实践与改革研究Ｕ１．当代教育理　论与实践，２０１１（０３）．　ｆ３１吕西萍．美国国际贸易人才培养的创新理念及其对我国的启　示ｕＩ．高教论坛，２０１０（０２）．　作者简介：张佳琦（１９８６年一），女，汉族，吉林省东辽县人，学历　本科．助教职称。主要研究方向：国际经济与贸易。　无论是校内教学中的案例教学，还是校内外实践教学，对于　一　｜６