豆豆的故事

桃花小学 颜丽娟 我从这堂作文公开课中学到了很多，这将改变我以后的作文教学，使学生乐意写作成了我的教学目的。下面就是我对这节作文公开课的几点体会：

1重视写前准备。千万不要忽视写前准备，这是我听课的最大感受。 2课上广开言路，鼓励学生发言。随着学生年龄的增大，学生课上举手的也变少了。很多时候是担心自己答错而招致嘲讽。怎样改变这一现状？

3及时纠正引导，规范学生语言。平日里，我们让学生自由写作，由于各人的知识积累、组织语言的能力、生活经历都不尽相同，要想规范每个学生的语言难度较大。怎样在有限的时间内通过老师的讲解来纠正语言上的错误，并使学生正确运用语言文字的能力得以提高？我感觉这堂公开课就较好地解决了这一矛盾：学生在述说事例时，尽量组织好语言，就算有失误也在所难免，我告诉学生，这是很正常的事情，说得好当然好，说得不好，别的同学可以及时予以纠正、改错。如一学生说：双休日，柯雨辰大部分时间都呆在图书馆里。有的学生就站起来说，“待”字用得不好，可以换成“留”。一时间，争论声此起彼伏：“沉浸”“耗”…………最终一学生这番说：“书是精神食粮，可以煮书，在书海里畅游，不就如同泡在其中吗？”这一提议立刻得到了大家的一致赞同。还有一学生说了这样一个句子：“瘦小的她站在高大的书架前，好像被书包围起来了。我趁机引导学生：这瘦小与高大

的对比，你能不能发挥自己的想象力，用恰当的比喻说出来？一石激起千层浪，学生精妙绝伦的答案层出不穷：就像小鸟在无限的森林中快乐地嬉戏；就像小鱼在辽阔的大海中自由自在地游来游去；就像一朵含苞待放的花朵在绿叶的衬托下静静地开放；就像一滴明亮的水珠融入到了清澈的湖水中……学生的想象力太丰富来了！语言太美丽了！不知不觉间，学生的语言也得到了规范。学生们说得这么好，写就成了自然而然、水到渠成的事了。

4潜移渗透，指导写作技巧。平时，我们语文老师都抱怨学生不会写作文，怎么就教不会呢？这堂公开课，运用了画漫画的写作方法：，学生从漫画中找到兴趣，从而开启写作的思路。他们感到优秀作文原来离自己并不遥远，并不是高不可攀的。

一堂作文公开课，改变了我的教学理念，“作文”这块园地有待于我们语文老师一起开垦。