《木兰诗》教学设计

一、 教案背景： 1、面向学生：中学 □小学 2、学科：语文 二、教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌，具有浓郁的民歌特色，结构分明语言朴素、感情浓郁，是初中语文课文中的优秀篇章。 三、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书 人教版《语文》 七年级下册课 题 《木兰诗》 教学目标 知识与能力 1、 积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。 2、 了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。 3、 了解诗中详写和略写的部分，理解这首叙事诗详略分明的特点。 4、 根据上下文揣摩人物的心理活动。 1、 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。 2、 体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。 认准字音、字形，有感情地朗读课文，感知课文情节。 理解木兰这个古代巾帼英雄形象，学习古代劳动人民的爱国精神 学习本文详略得当，巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 音乐《谁说女子不如男》 预习课文、解决生字词、了解课文大意 教学方法 第一课时教学过程 教师活动 诵读法、复述法、讨论研究法 学生活动 设计意图 情感态度价值观 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 教师准备 学生准备 2课时 教 学 流 程 一、创设情境，导入新课 播放豫剧《谁说女子不如男》 【百度搜索】 http://v.ku6.com/show/4RJiNwS0YVj4AUKs.html 提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。 谁来说说自己所认识的花木兰？ 二、检查预习。 包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。 三、朗读全诗。 四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。 五、分析第一部分 1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有怎样的表现力？ 2、木兰的答话表明了什么情况？表现了木兰怎样的特点？ 3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容？具有怎样的表现力量？ 4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力？ 教师活动 学生简单谈谈对花木兰的认识 学生自由发言，其他同学补充或更正 学生先自己划分，在自己已有结果的基础上与其他同学交流，最后全班交流，讨论后明确： 第一部分（1-3）替父从军 第二部分（4）荣归故里 第三部分（5-6）全家团聚 第四部分（7）赞美木兰 指名让学生复述故事情节。 先引导学生答出相关诗句，再分析人物形象、修辞手法，在此过程中教师给予必要的指导和帮助。 检验学生的预习能力 把握课文结构，整体感知课文，为下面的课文分析打好基础。 第二课时教学过程 学生活动 设计意图 教 学 流 程 一、复习第一部分。 二、由上节课分析的木兰代父从军，奔驰征途，引导继续分析后文。 1、人物赏析： 你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？ 例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 （2）愿为市鞍马，从此替爷征。 （3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。” （4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 （5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。 师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2．品读探究： （1）第2自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ （2）第4自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （3）第5段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？ （4）结尾附文在文中起什么作用？ （5）这首诗的中心思想是什么呢？ （6）这首诗中的成语有那些？ 【百度搜索】 http://zhidao.baidu.com/question/242260656.html 3、说话练习 教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行说话练习。（课件展示） 1.试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。 2.假如“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。 3.假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？ 4、总结存储： 《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。 要求学生在通读诗篇的基础上找出重点词语体会内容，分析修辞手法。 让学生用精炼的语言概括 培养学生对诗歌的初步鉴赏能力 对诗篇写作手法的初探，目的是让学生了解详写和略写对塑造人物形象的重要 三、课外延伸 1、让学生列举我国古代历史上还有哪些著名的女英雄并作比较。 【百度搜索】 http://baike.baidu.com/view/7344160.htm 2、《木兰诗》的影响力到底有多大？ 四、布置作业 背诵全文，品味凝练的语言。 结合自己的生活实际谈谈 10 木兰诗 替父从军图 木兰 是女郎 板书设计 （依恋、感伤）（儿女情） 少女思亲图 辞官还乡图 换妆相认图 军营 男子汉 （得意、自豪）（英雄气） 征战沙场图 我在课前准备了大量的图片，视频和音频片段，准备在课堂上播放，帮助学生理解课文内容，活跃课堂气氛的，但是在实际课堂教学当中，我却没有播放这些原先准备好的材料，这一点也说明了我教学应变能力的不足，上课时紧张，导致课堂气氛显得过于沉闷，学生反教学反思 应不强烈，许多我事先认为能激起学生兴趣的问题在实际教学中却没有达到预期的效果。原因是忽视了教学的细节安排，自己使用的教学语言在情感上不能够感染学生，作为一名语文教师，应该在日常的教学当中通过自己的语言让学生感受到语文的魅力，激发学生的学习兴趣，这一点是我的薄弱环节，今后要在这方面加强锻炼。