人教版七年级上册地理?地球和地球仪?教案
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教学目标
知识与技能目标： 1
、了解人类认识地球形状的过程，会用平均半径、赤道周长和
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外表积描述地球的大小。 2
、运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在地球
仪上确定某地点的经纬度。
过程与方法目标：
通过图文资料了解人类认识地球形状的过程，会用数据描述地球的大小。通过观察地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
并会在地球仪上确定某地点的经纬度。
情感态度与价值观目标： 培养学生探求科学真理的精神。教学重难点
【教学重点】 (1) 划分。 (2)
会利用经纬网定位。
经线和纬线特点、 纬度和经度划分、 南北半球和东西半球的
【教学难点】 (1)
东西半球划分。
人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案
(2) 经纬网定位教
学工具 课件 教学过程
[
新课导入 ]
同学们，在晴朗的白天， 我们能够看到太阳像一个火红的圆球 ;
在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的 ?
[
新课讲解，研讨展示 ]
板书 ) 第一节 地球和地球仪 一、地球的形状、大小
(
板书： 1、认识地球的形状
展示地球卫星照片，使学生了解到地球是一个球体。
向学生提出人类认识地球是球体经历了一个漫长的过程。引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程〞。
总结：天圆地方→根据太阳和月亮形状推测→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片
拓展：日常生活当中还有哪些例子还能证明地球是个球体
?
a
、( 可能出现的事例 ) ：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先
看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。 b、( 事例 2) 发生月食偏时，地球挡住一局部日光， 使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案
承转：我们居住的地球到底有多大呢
?
板书： 2、地球的大小
展示： p4 图 1.2 地球的大小
让学生读出：地球的平均半球 6371 千米，地球的外表积 5、1亿平方千米，地球赤道周长约 4 万千米。
提出问题：比拟地球的极半径和赤道半径，分析地球是一个规那么的球体吗 ?.
让学生讨论，发表看法。
总结：地球是个不规那么的球体。
承转：地球那么大，我们研究起来肯定不太方便，那怎么办呢 ? 人们为了研究方便，仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制成了地球仪。
板书 : 二、地球的模型——地球仪
展示地球仪，并且强调地球仪是个规那么的球体。
提问 : 地球仪与地球真实的原貌有什么区别 ?
(
启发学生积极答复 )
讲述 : 在学生总结的根底上， 教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
展示： p5 图 1.4 地球仪上的点和线
人教版七年级上册地理《地球和地球仪》教案
总结： 1、地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，
例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
2
、地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴， 而这个地轴在
地球上却没有。
板书：三、纬线和纬度
展示：
纬线和纬度
活动：仔细观察地球仪，结合读图，引导学生答复以下问题：
1) 2) 3)
纬度如何划分的 ? 度数变化有何规律 ? 如何划分低中高纬度 ?
请同学们在图上描画出 0°、 30°、 60°三条纬线，认识低、
中、高纬度的划分。
(
让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域。 半球划分
展示： p7 1.8 南北半球的划分
)
4)
(
学生活动 ) 结合地球仪找出赤道的位置。 提问 )
、南北半球是怎样划分的 ?
在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大局部位于南半球
(
a
b.
的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
(
通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答
)
案正确的同学，教师应及时表扬鼓励
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【重点难点突破】
1.
纬度的变化规律：度数向北增大的是北纬，向南增大的是南
纬，即北大北纬 (N) ，南大南纬 (S) 。
板书：四、经线和经度 展示： p7 1.9 纬线和纬度
活动：仔细观察地球仪，结合读图，引导学生答复以下问题
1) 向 ? 2) 3)
经线是什么形状 ?不同经线的长度是否相等 ?经线指示什么方
经度如何划分的 ?度数变化有何规律 ?
在地球仪上找出 0°与 180°组成的经线圈， 20°W与 160°E
组成的经线圈，比拟这两个经线圈，看看哪一个穿过的陆地少。
4) 观察图 1.11 说出东西半球的分界线。【重点难点突破】
2.
经度的变化规律
⑴经度的变化规律：度数向东增大是东经，向西增大是西经，
即东大东经 (E) ，西大西经 (W)。
西经 (W)0°东经 (E)
3.
东西半球的判定方法：
看该地点的经度，如果经度小于 20°W或小于 160°E是东半球 ;
如果经度大于 20°W或大于 160° E是西半球。
特别提示：不是所有的东经度都在东半球，也不是所有的西经度都在西半球。
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记住：小小为东，大大为西
板书：五、利用经纬网定位
1
、读图 1.12 ，简单介绍经纬网的含义， 在此图中找点如 A(40°
N，20°W)，用多媒体展示举例讲解。
2
、读图 1、13，练习在解决实际问题中使用经纬网定位，加深
学生理解。
3 、在地球仪上利用经纬网定位，查找地名。完成活动题。教学目标
知识与技能：
(1) (2)
掌握地球的形状、大小。
知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和
赤道，知道经线和纬线的特征。
过程与方法： (1)
提出证据说明地球是个球体。
(2) 用平均半径、赤道周长和外表积描述地球的大小。情感态度与价值观：
(1) 了解人类对地球形状与大小的认识过程， 知道人类对客观事
物的认识是夫穷尽的， 以及科学技术的开展对人类生产和生活的重要
性。
(2) 培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。教学重难点
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知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征。
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
同学们，在晴朗的白天， 我们能够看到太阳像一个火红的圆球 ; 在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的 ?
(
板书 ) 地球的形状、大小 二、展示目标
即教学目标中知道与技能目标
三、自学引导及点拨
1
、地球的形状
展示图片 ) 观看教材地球卫星照片 提问 ) 地球是什么形状 ?
(
(
( 引导 ) 地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题，在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个
漫长的过程。
(
引导学生观察教材提供的图片 “人类对地球形状的认识过程〞 ) 学生讨论学习， 小组可以相互交流一下， 古人对地球形状的认
(
识过程。 )
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(
直觉→逻辑推测→实践证明→新“眼〞目睹 (
)
提问 ) 我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你
能说出哪些反映地球形状的事例吗 ?
A 、( 可能出现的事例 ) ：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先
看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。
B 、( 事例 2) 发生月食偏时，地球挡住一局部日光，使地球的影子
投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 C 、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。
(
提问 ) 还有什么方法可以证明地球是球形的
?
(
小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。
)
(
总结 ) 准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。
讨论 ) 从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么
(
?
(
总结 ) 任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛
的劳动，甚至以生命为代价。
板书： 2、地球的大小
(
承转 ) 现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测
量出了地球的大小。
(
展示图片 ) 地球的大小
( 学生活动 ) 让学生读出： 地球的平均半球 6357 千米，地球的外表积 5.1 亿平方千米，地球周长约 4 万千米。
( 讲解 ) 精确测量说明， 从地心到北极的半径为 6357 千米，赤道半径为 6378 千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多 21 千米。实
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际上这些差异同巨大的地球来比是微缺乏道的。 如果把地球缩小到地球仪那样大小， 这个差异就看不出来了， 我们通常用平均半径来表示
地球的大小。
( ( ( 2 ( (
板书 ) 二、地球的模型 -- 地球仪
展示 ) 地球仪
提问 )1 、地球仪与地球真实的原貌有什么区别 ?
、地球仪在日常生活中有什么作用 ?
启发学生积极答复 )
讲述 ) 在学生答复的根底上，教师再继续总结补充地球仪的特
点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
四、提出问题，探索解决
结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人答复以下问题：
纬线和纬度
1 、纬线有什么特点，想想纬线可以有多少条 ?
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2
、纬度以哪条纬线为起点，标度范围是多少 ?不同纬线的长度是
否相等 ? 3
、如何区分南纬与北纬 ?如何用不同的符号来表示南纬和北纬 ?
纬度大小的变化规律有什么特点 ?
4 5 6
、低、中、高纬度是如何划分的 ?
、纬度最大值的纬线有什么特征 ?该最大值出现在哪个地区 ? 、南北半球是怎么划分的 ?北纬是否都在北半球 ?南纬是否都在
南半球 ? 7
、你知道赤道纪念碑建在哪吗 ?为什么要建在这个位置 ? 经线和经度
1 、经线有什么特点，想想经线可以有多少条
?
2
、经度以哪条经线为起点，标度范围是多少 ?不同经线的长度是
否相等 ? 3
、如何区分东经与西经 ?如何用不同的符号来表示东经和西经 ?
经度大小的变化规律有什么特点 ?
4 5
、东经 180 度与西经 180 度经线有什么特点 ?
、东西半球是怎么划分的 ?东经是否都在东半球 ?西经是否都在
西半球 ? 6
、每两条相对的经线所组成的经线圈都能把地球平均分成左右
两个半球吗 ?为什么不采用 0 度与 180 度经线所组成的经线圈划分东
西半球 ? 6
、你知道什么是本初子午线吗 ?地球上真实的本初子午线在哪 ?
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