修辞手法专项练习
一、选择题
1. 下列句子没有使用比喻手法的一项是 ( )
A. 在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，只是大自然机体上普通的一部分。
B. 冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
C. 在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。
D. 在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。
2. 下列句子的表达方式判断错误的一项是 ( )
A. 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。(记叙)
B. 只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。(描写)
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C. 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。(抒情)
D. 世界著名的内陆湖——青海湖，50年间湖水下降了8.8米，平均每6年下降1米，陆地已向湖中延伸了10多公里。(说明)
3. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是 ( )
A. 我难道就没有什么该责备我自己的？
B. 当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。
C. 我们课桌的三角架上挂着这些字模，就像是许多小国旗在课堂上飘扬。
D. 恰巧那一天全都安安静静，像星期天的早晨一样。
4. 下列句子有关修辞手法及其作用的分析，有误的一项是( )
A. 江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂。体贴万物，像细雨的滋润。(运用比喻、拟人的修辞手法，形象地写出了江南春风轻柔和悦的特点。)
B. 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。(反问，引出北国春风的另一个方面，作者开始着手叙述北国春风在乡下的好处，引出下文作者感情的变化。)
C. 哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦
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一百遍……(运用反复、夸张的修辞手法，写出了人们对北国春风的厌恶。)
D. 起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这样的名句是老窑名酒，是色香味倶全的。(引用诗句，对江南春风的温馨宜人、滋润万物进行大肆褒扬。)
5. 与例句所用修辞手法不相同的一项是( )
例句：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
A. 风雨送春归，飞雪迎春到。
B. 俏也不争春，只把春来报。
C. 长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
D. 山舞银蛇，原驰蜡象。
6. 下列句子中没有使用修辞手法的一项是( )
A. 长江很早便醒过来。它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。
B. 我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。
C. 它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂
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着的麦浪似的水波，它以脸上展开的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。
D. 我想，那是祖国人民的无比的幸福生活，那是祖国人民对于未来的灿烂的理想。
7. 对下列句子修辞方法分析正确的一项是( )
①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
③在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚是光辉灿烂的明星。
④“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
A. 比喻 排比 比喻 引用 B. 比拟 反复 夸张 比喻
C. 对比 排比 比喻 拟人 D. 比喻 反复 夸张 引用
8. 对下列句子使用的修辞手法，判断错误的一项是( )
A. 像巨人的呻吟，像大地的呼吸……(比喻、排比)
B. 那火花最初绽开像蒜瓣，在不足十分之一秒的时间里便膨胀成一整头大蒜那么大。(比喻)
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C. 大浪应战一般咆哮起来，掀起一人多高，挟着拳头大的卵石飞扑过来。(拟人)
D. 你能跑得过枪子？几个卫士就能挡住枪子？(反问)
9. 下列句子中没有运用比喻的修辞方法的是( )
A. 那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
B. 我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
C. 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
D. 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来。
10. 下列句子不是比喻句的一项是( )
A. 木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
B. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C. 夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你一样！
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D. 他在水上像一个车轮似的不停地旋转着，同时把自己的脖子高高地向他们伸着……
11. 下列句子没有使用修辞手法的一句是( )
A. Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！
B. 我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我是多么懊悔！
C. 他从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上的风帆。
D. 人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。
12. 选出没有运用拟人写法的一项是( )。
A. 不要认为岩石是坚固不动的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。
B. 越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
C. 岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层一层地叠在一起，最早形成的“躺”在下面。
D. 10级大风足以使墙倒屋毁，造成灾难性的后果。
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13. 下列句子没有使用修辞方法的一项是( )。
A. 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
B. 孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手……
C. 暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
D. 朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙……
14. 下列句子运用的修辞手法判断有误的一项是 ( )
A. 桥是什么？不过是一条板凳。(设问)
B. 我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。(比喻)
C. 仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。(夸张)
D. 青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。(排比)
15. 下列句子中没有运用修辞手法的一项是( )
A. 雨后初晴，明朗的天空是那么清亮，那么湛蓝，整个是块空灵的蓝水晶。
B. 宰尽天下打鸣的公鸡，就能阻止黎明的到来？
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C. 虽然年纪大了，可她说话的声音却还是像以前一样，又响又脆。
D. 证明我在你心中有没有位置，全宇宙有且只有一个标准，那就是，你不在我面前玩手机。
16. 对下列句子的修辞手法判断错误的一项是 ( )
A. 苔痕上阶绿，草色入帘青。(对偶)
B. 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？(比喻)
C. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(拟人)
D. 他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(夸张)
17. 下列关于修辞手法及其表达效果的分析，不正确的一项是( )
A. “鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”(郭沫若《雷电颂》)运用排比和反复，突出表达了屈原呼唤正义力量、摧毁黑暗势力的强烈愿望。
B. “张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”(鲁迅《故乡》)，第二个“圆规”比喻杨二嫂，表现了她的尖酸刻薄，表达了“我”对她的厌恶之情。
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C. “电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声”(王鼎钧《那树》)，运用拟人手法赋予树以人的特性，生动地描写了老树遭受砍伐的悲惨情景。
D. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”(李白《行路难》)，运用夸张手法，极力表现用具之美和酒菜之贵，突出表现了诗人内心的迷茫和苦闷。
18. 找出与下列例句的修辞手法相同的一项( )
例：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。”
A. 他约莫20岁，像多数跳伞运动员一样，长得比一般美国军人颀长些。
B. 人生就是建筑历史上的一块砖石。
C. 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
D. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
19. 下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是 ( )
A. 气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。(运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对
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喜鹊的喜爱、欣赏之情。)
B. 淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。(运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。)
C. 在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。(运用排比的修辞手法，写出了可供我们进行城市建设借鉴的多个角度。)
D. 我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？(运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。)
二、填空题
20. 指出下列句子所用的修辞方法。
(1)油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里。( )
(2)过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了。( )
(3)杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……( )
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(4)公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。( )
21. 判断下列句子所运用的修辞手法。
(1)她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。( )
(2)时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。( )
(3)他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。( )
(4)朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？( )
22. 指出下列各句所使用的修辞方法。
(1)他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。 ( )
(2)如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。 ( )
(3)托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ( )
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23. 指出下列句子使用的修辞方法。
(1)我在上面待了很长的时间，好像在天空中凌云的仙女一样。 ( )
(2)大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！ ( )
24. 指出下列句子使用的修辞方法。
(1)顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 ( )
(2)上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云…… ( )
25. 指出下列各句所用的修辞手法。
(1)苔痕上阶绿，草色入帘青。( )
(2)孔子云：何陋之有？( )( )
(3)莲，花之君子者也。( )
26. 指出下列句子使用的修辞手法。
(1)刚才，风驱赶着我四下乱窜，为了躲避它，我像困兽一样团团转。(2)一切都变成画册，变成有点儿残忍的童话故事…… ( )
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)
(
(3)这里有一颗干枯的心……一颗干枯的心……一颗干枯得挤不出一滴眼泪的心…… ( )
27. 请指出以下句子运用的修辞手法。
(1)“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”——这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。 ( )
(2)千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴。 ( )
(3)把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。 ( )
(4)清早起来，他们朝外一看，外面是狂吼怒号的暴风雪。 ( )
28. 指出下列句子所用的修辞方法(有的不只一个)。
(1)我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫，表现出低回婉转的娇羞…… ( )
(2)抬起头来，她亮出她的秀丽的面庞和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛。 ( )
(3)她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。 ( )
(4)但是，朋友，难道我就能忍住满心的欢喜和激动，不向你吐出我心中的“咿哑”？
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( )
三、语言表达
29. 指出下列句子所用的修辞方法，并体会其作用。
(1)在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(2)这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，——是的，遮不住的！
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参考答案
1. 【答案】B【解析】B句为人物的感觉，句中也没有本体、喻体及相似点。
2. 【答案】C【解析】这一句是表达作者的观点的，是议论。
3. 【答案】D【解析】本题考查的是对修辞手法的判断。A项反问。B项将“语言”比喻为“钥匙”。C项将“字模”比喻为“国旗”。
4. 【答案】B【解析】本句是设问。设问是自问自答，反问是只问不答；设问的答案包含在答句中，反问的答案包含在问句中。
5. 【答案】B【解析】例句用了对偶，B项不是对偶。结构相同或基本相同、字数相等、词性相对、意义上密切相连的两个短语或句子成对地排列，这种修辞格叫对偶。
6. 【答案】D【解析】本题考查的是对修辞手法的辨识能力。A.拟人。B.拟人。C.比喻、拟人、排比。
7. 【答案】A【解析】①“天生才干”比作“自然花草”；②三个“足以”构成排比；③将“贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚”比作“光辉灿烂的明星”；④引用《大学》里的话。
8. 【答案】A【解析】此句不是排比。排比是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排在一起。
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9. 【答案】D【解析】比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。D项中“他们”和“我”都是人，不是比喻句。
10. 【答案】C【解析】此句为一种感觉，句子中的“夹竹桃”与“爸爸”之间没有相似点。
11. 【答案】B【解析】A项用了拟人，C项用了比喻，D项用了对比，所以选B。
12. 【答案】D【解析】A项“攻击”运用拟人。B项“旅行”运用拟人。C项“躺”运用拟人。
13. 【答案】C【解析】A、B、D均为比喻。
14. 【答案】B【解析】本题考查修辞手法的辨别，难度较小。“它了解我的语言”一句赋予自然以人的特征，是拟人的修辞手法。
15. 【答案】C【解析】本题考查对修辞手法的辨析。A.运用了比喻的修辞手法。将“明朗的天空”比作“蓝水晶”。B.运用了反问的修辞手法。D.运用了夸张的修辞手法。解答此类题目，要了解常见的修辞手法：比喻、夸张、排比、拟人、反问等，然后联系句中的关键词(如“像”)及标点符号(如“？”)进行辨析。
16. 【答案】B【解析】本题考查修辞手法的判断，难度较小。B项使用的修辞手法是反问，不是比喻。
17. 【答案】B【解析】第二个“圆规”是“借代”而非“比喻”。
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18. 【答案】D【解析】都是比喻。
19. 【答案】D【解析】本题考查学生对修辞手法及其作用的辨析能力。初中阶段常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问、通感等，平日学习时应该掌握每种修辞手法的特点，多分析其作用，考试时才会得心应手。本题D项四个问句都是疑问句，没有反问句。
20. (1) 【答案】夸张
(2) 【答案】拟人
(3) 【答案】排比
(4) 【答案】比喻
21.(1) 【答案】比喻
(2) 【答案】排比
(3) 【答案】比喻
(4) 【答案】反问
22.(1) 【答案】比喻
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(2) 【答案】排比
(3) 【答案】比喻、夸张
23.(1) 【答案】比喻
(2) 【答案】拟人、比喻
24.(1) 【答案】比喻、夸张
(2) 【答案】比喻
25.(1) 【答案】对偶
(2) 【答案】引用 反问
(3) 【答案】比喻
26.(1) 【答案】拟人、比喻
(2) 【答案】比喻
(3) 【答案】反复 夸张
27.(1) 【答案】引用
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(2) 【答案】比喻
(3) 【答案】设问
(4) 【答案】拟人
28.(1) 【答案】排比
(2) 【答案】夸张
(3) 【答案】排比、比喻
(4) 【答案】反问
29.(1) 【答案】比喻和拟人。“黑色的闪电”比喻精确、传神，展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，这一句用比喻和拟人的写法突出了海燕勇猛善战的姿态。
(2) 【答案】比喻、拟人和反复。用比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
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