(导学案)部编版语文六年级下册10 古诗三首

10《古诗三首》导学案

课题 古诗三首 课型 新授课 1.会写“络、锤”等4个字；正确读写“金络脑、千锤万凿、焚烧”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。 教学目标 3.读诗时，抓住关键词，了解描写的事物的特点，理解诗句的意思。 4.体会诗人用托物言志的写法来抒发自己高尚的品格与情操。 教学重点 体会诗人托物言志的写法，感受古诗中所表达的诗人的品质与高尚情怀。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2.搜集有关马、石灰的资料。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 从视觉角度进入马的世界，进入新课的学习。 1.播放课件：马的图片、视频。1.欣赏课件。 一、创设情2.引导学生说说对马的印象。 2. 交流对马的印象。 境，引入新3.揭示诗题。 3.齐读诗题。 课(用时：44.引导学生对搜集到的作者资4.交流课前搜集的资料。 分钟) 料进行交流。 1.范读古诗，引导学生谈谈听1.认真倾听教师范读，体会1.识字教学是重后的感受。 诗中的内容。 点，教师要引导学2.引导学生自由朗读古诗，一2.朗读古诗，圈画生字，读生细心观察，运用边朗读一边注意圈画生字，巩准字音。 固课前预习成果。 多种方法反 复认3.开展小组互学生字活动：读。 二、初读课 3.组织学生合作学习，集中识(1)认读生字，纠正字音。 2.教师要尊重学文，识记字记本课生字，检查自学效果。 (2)交流：利用形声字的特词(用时：10分钟) (1)指名认读生字。 (2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。 (3)引导学生开展识字方法的点识记“络、锤”，运用拆生已有的知识基础，让学生自己交一拆的方法识记 “凿”，运流识字方法。 用字理识字法识记“焚”。 3.教师要注重培4.用开火车的形式读词语，养学生认真倾听部编版六年级下册

交流活动。 4.检查词语、古诗的朗读情况，巩固字音。 读通每一首诗。 的习惯。 (一)组织学生学习《马诗》。 (一)学习《马诗》。 1.默读古诗，思考问题：给古1.同桌互读古诗，尝试用诗划分停顿。 2.组织学生有节奏地朗读古诗。 “∕”划分停顿。 1.学生划分古诗的停顿，教师不要做硬性规定，只要2.自由读诗，读出节奏感、合理就行。 韵律美。 2.引导学生抓住3.组织学生理解诗意。 出示3.思考并交流，体会妙处。诗中的关键词，结学习提示： (1)交流汇报，提出疑问。 合生活经验，通过想象，去理解诗意。在表述上不要作统一标准答案式的解读。 3.教学中要关注(1)读诗看图，你读懂或看懂了(2)诗中描绘的悲凉、清冷什么？有什么不懂的 地方？ 的场面从侧面衬托了诗人(2)从诗中你感受到了什么？ 壮志未酬、怀才不遇的心(3)说说字词、诗句的意思。 境。 4.指导学生有感情地朗读古诗。 (3)结合搜集的资料及读诗情况，交流字词、诗句的意写作背景的作用。思。 感悟古诗的情感三、品诗感5.尝试背诵古诗。 悟，熟读成(二)组织学生学习古诗《石灰4.练习有感情地朗读古诗，要与诗人的生平、诵(用时：14分钟) 吟》。 互相听读。 经历等结合起来。4.组织学生交流要时间充分，不能1.出示资料，了解石灰的制作5.练习朗读、背诵古诗。 过程。 2.组织学生结合搜集到的 资(二)学习《石灰吟》。 1.读资料，了解石灰的制作变成回答问题的形式。要形成师生、生生、文本对料及工具书进行交流，理解字过程。 词、诗句的意思。 2.结合搜集到的资料进行3.组织学生全班交流。 交流交流，弄懂字词、诗句的意话的过程。 提示： 思。小组内交流学习收获。(1)想象：石灰在被运出深山之3.学习交流。 前，承受了怎样的煎熬？ (1)石灰要经受千锤万凿，(2)读第二句，你能感受到此时每一次的敲打一定是很疼部编版六年级下册

石灰正处于怎样的状态？ 的，石灰有可能被铁锤击破(3)读第三句，你想到了什么？了头，砸断了腿，有可能被(4)诗人仅仅是在赞美石灰凿子挖开了心，掏出了肚吗？结合诗人的经历谈一谈。 (2) 烈火高温已经让石灰浑4.指导学生有感情地朗读全诗，读出敬佩之情。 身发烫，仿佛要化了一样，但石灰不怕。 (3)联想成语“视死如归”。(4)诗人是以石灰自喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的品质和不同流合污的情操。 4.进行练读、展示。 1.指导学生观察写字表中的生1.逐一观察生字，找出容易1.指导学生进行字，关注容易写错的笔画。 写错的笔画。 2.组织学生针对容易写错 的2.注意“锤”右部横的 长书写时，注意新学的生字与学过的笔画进行书空练写，并针对书短变化，“凿”的下部里面字在字形上 的区写难点进行交流。 不是“羊”。 分，既巩固旧字， 又掌握新字。 2.学生书写的时候，要注意“锤”的书写，右部横的四、观察指3.利用课件逐一展示“络、锤、3.仔细观察每个生字的 结导，练写生凿、焚”的书写，引导学生观构及笔画。 字(用时：10分钟) 察。 4.逐一练写。 4.组织学生练写生字，教师巡5.互评，看一看哪些笔 画视，予以个别指导。 写得好，哪些写得不够好，长短变化，多横等5.利用投影仪展示学生的书写针对教师的建议进行修改。 距，注意结构的比成果，集体评议。 例。学生在书写“络”时，要与“洛”区分开。 部编版六年级下册

五、课堂小1.总结学生课堂学习情况， 鼓1.针对教师的意见想一想结，布置作励学生努力学习。 怎样改进。 教师要善于鼓励学生多动口、多动业(用时：22.布置作业：朗读两首古诗，2.在课后朗读古诗，提高对脑，巩固读文基分钟) 读出韵律感。 古诗的熟悉程度。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 础。 一、复习古 1.组织学生背诵《马诗》《石灰1.有感情地背诵《马诗》《石通过回忆上节课诗，导入新吟》。 灰吟》。 的学习内容，点明本课重点内容，开门见山。 1.引导学生总结学习古诗的方1.交流并归纳学习古诗的法。 方法。 1.学生在学习中要注意总结学习课(用时：32.点明本课的学习内容《竹石》 2.准备学习新诗。 分钟) 2.组织学生交流搜集到的关于(知诗人，解诗题，明诗意，方法，指导今后的诗人的资料。 悟诗情。) 学习。 3.组织学生对诗题进行解释。 2. 交流诗人郑燮的资料。 2.学生交流的时4.组织学生小组合作学习，理3.交流对诗题的理解。 解古诗的诗意。 PPT出示学习提示： 候，以学生为主竹石：扎根在石缝中的竹子体，必要时教师要4.合作进行学习。 予以适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。 二、精读古(1)按标注的停顿朗读古诗。 (1)按停顿朗读古诗。 诗，明白诗(2)了解教材中的注释。 意(用时：25分钟) (2)交流字词的意思。 (3)结合插图说说诗句的意思。(3)交流对诗句的理解，说(4)思考：诗人写竹石的目的是说整首诗的内容。 什么？ (5)有感情地朗读古诗。 5.指导学生尝试背诵古诗。 (4)表面上写竹，其实是写人，写诗人自己那种正直倔3.朗读古诗，要读强的性格，决不向任何邪恶出诗人的内心情势力低头的高傲风骨。 (5)结合自己的感悟练习有感情地朗读古诗。 5.背诵古诗。 感。读与悟要结合，从思想上、内心深处理解并感悟诗的内容，以及部编版六年级下册

诗人表达的情感。走进古诗，走近诗人。 1.指导学生朗读三首古诗。 1.根据自己的理解与感悟，1.结合具体的诗2.引导学生说说三首古诗分别有感情地朗读三首古诗。 句，帮助学生理解三、综合比 表达了诗人怎样的志向。 2.结合对古诗的理解，谈诗“借物喻人、托物较，拓展积3.引导学生发现表达方法上的人所表达的志向。 累(用时：10分钟) 共同特点。 3.发现：都运用了借物喻言志”。 2.加强知识的拓4.拓展：其他托物言志的诗句。 人、托物言志的表达方法。 展，增加积累量。 4.欣赏诗句。 给学生提供课外搜集的渠道，或直 布置作业： 1.充分发挥想象，完成配四、总结全1.给喜欢的古诗配一幅画或制图、积累卡。 文，布置作作积累卡。 2.搜集“借物喻人、托物言接提供古诗。 业(用时：22.搜集诗人的其他诗作，读一志”的其他古诗。 分钟)

读。