新形势下高职院校思政教育模式创新探究

新形势下高职院校思政教育模式创新探究

作者：余红利

来源：《环球市场》2019年第36期

摘要：本文以新形势下高职院校思政教育模式创新为主题展开论述，重点针对高职院校思政教育模式创新的策略运用进行了分析探讨。 关键词：高职院校;思政教育;创新 一、引言

思政教育是高职教育的重要内容之一，在高职院校思政教育中进行必要的创新，有助于整体教学效果的提升，为此，高职教师要针对思政教育模式的创新引起足够的重视，并从多个层面入手予以完善，基于此，本文则针对新形势下高职院校思政教育模式创新的相关内容展开讨论。

二、新形势下高职院校思政教育模式创新的重要性

首先，从宏观层面来看，高职院校思政教育模式的创新，有助于推动高职院校思政教育的改革发展。从学科特点来看，思政课程的理论性较强，因此在思政课程教学中，很多高职教师对传统灌输式教学模式的依赖性较强，事实表明，这一固化式的教学模式已无法适应新环境的发展变化，整体教学效率并不高。通过教育模式的创新，能够实现传统课堂教育模式的改革发展，使得高职院校思政教育变得更加的灵活，进而更好的适应教育环境的发展变化，从而不断提升整体教学效果。其次，从微观层面来看，在传统的高职思政教育活动中，教师属于课堂的主体，其主要工作就是进行理论知识的灌输，而学生往往处于被动接受的状态，受此影响，思政课程的学习会使学生变得枯燥无味，很多学生会在课堂学习中出现注意力不集中，部分学生还会因此对思政学习产生抵触心理，进而导致整体学习成效不理想。通过对高职思政教育模式的创新，能够引导高职学生积极主动参与到思政课程学习中，充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为教学活动的主体，促使学生在主动参与过程中不断提升思政课程学习效果。 三、新形势下高职院校思政教育模式创新策略 （一）通过优化环境引导思政学习

对于高职院校而言，为了实现思政教育模式的创新发展，则可以通过建立良好的学习环境来引导学生开展相应的学习活动。良好学习环境的建设，是开展思政教育的重要基础，教学实践中，教师要能够注重新时代中国特色社会主义意识形态的传递，而且，通过社会发展理念的传递，使大学生认识到，思政学习是促进其自身成长的重要途径，也是帮助其更好适应社会的

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重要举措，针对思政课程的学习以及自身的成长发展更多的表现为适应而非逃避，在学习过程中注重优质文化内容的吸收。在教育实践中，可以将多样化的文化与高职学生思政教育进行融合，在融合过程中，一方面要顺应多元文化的发展趋势，另一方面要能够掌握主动权，将优秀文化为我所用，并利用优秀文化对学生进行教育引导。通过这种方式，实现高职思政教育工作的创新发展，并不断提升学生思政学习效果。 （二）将实践活动融合到理论教学中

在高职院校思政教育中，将实践活动有效融合到理论教学中，能够使传统固化式的教学模式得到改进，并引导学生积极主动参与到思政学习中，激发学生学习兴趣，并在主动参与过程中不断提升学习效果，进而实现传统思政教育工作的改革与创新。例如，在阶段性的思政课程理论教学结束后，教师可以安排学生参观红色教育基地或革命遗址，在参观过程中需要进行必要的讲解，通过引导参观使学生对我国革命历史的发展历程有一个深刻的认识和了解，从而对毛泽东思想及中国特色社会主义理论的内涵有一个更为深刻的认识。针对教育实践活动的开展，教师要事先进行严密的计划和安排，在制定的计划中，要能够对实践活动的每一环节内容都予以明确，使整个实践活动能够有序进行。为了进一步提升学习实践效果，在实践活动结束之后，教师要安排学生对此次活动进行总结，并结合所学习的理论知识谈一谈自己的感想，最后需要将感想内容整理为实践报告，教师可以通过学生的实践报告来评估学生的学习实践效果，并對后期的实践活动进行适当的改进和调整，进而充分发挥实践教学的效果。 （三）将我国传统文化融入到思政教育中

思政教育可以看作是一种文化传递活动，在高职院校思政教育中，通过我国传统文化的融合，能够进一步丰富思政课程内容，减少学生在思政学习中的枯燥感，提升整体学习效果，从而有效促进高职院校思政教育模式的创新发展。例如，教师可以将我国传统文化中的“天下兴亡匹夫有责的爱国理念”融合到思政教育工作中，并集合现代社会中的英雄人物，比如张富清，使学生认识到，个体的发展与国家的发展密不可分，我们应该树立起奉献国家的责任心，在思政理论知识学习的同时，不断提升其自身修养，进而充分思政教育的实际作用。 （四）注重媒介因素与思政教育的融合

事实表明，信息技术在推动我国社会发展中已经表现出明显的实际效果，而将信息技术与学校教育工作的融合，有助于教育工作的高效开展。因此，将媒介因素与思政教育工作的有效融合，对于高职院校思政教育工作的高效开展有着重要的促进作用，也是推动高职院校思政教育创新发展的重要途径。为此，在高职院校教务管理部门及教师的相互协调下，为学生建立起网络教学课堂，利用这一全新的课堂教育模式开展思政课程教学。在这一教育模式下，院校可以安排本校的优秀教师同时向多个班级的学生进行授课，在授课过程中，教师可以利用网络教学平台与学生进行高效的课堂互动，而且能够围绕时政热点与学生进行共同探讨，通过对这一全新教育模式的充分利用，能够极大的激发学生的学习兴趣，并不断提升思政教育效果。

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（五）完善教学评价

教学评价工作的开展，是为了及时发现课程教学即学生学习中存在的不足，并予以改进，高职院校思政教育工作中，教师要能够对传统单一化的教学评价进行适当的改进和完善，以促进高职院校思政教育的改革与创新。具体而言，在阶段性的教学工作结束后，教师可以为学生安排简单的测验，然后根据测验结果让学生对其这一阶段的学习进行自我评估，重点发现存在的不足，然后安排学生通过建立小组进行组内互评，最后教师要从客观层面入手对学生进行全面而客观的评价，为学生的后期学习提出针对性的意见，进而不断提升其学习效果。 四、总结

综上所述，新形势下高职院校思政教育模式创新有着重要的意义，为此，高职院校教师必须对思政教育模式创新引起足够的重视，并从多个层面入手予以完善，通过对学生的科学教育和引导，使其积极主动参与到思政学习中，并不断提升学习效果。 参考文献：

[1]温泉.新时代高职思政课教育教学体制机制创新研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（09）.

[2]邵金莉.新时期高职思政教育的优化创新研究[J].开封教育学院学报，2016（12）. 作者简介：余红利，单位：四川城市职业学院，职位：东坡书院副院长。