基于核心素养的初中数学教学策略

年 的 观念，针对 教育业的发展 的 ，把对学生 合到实际的数学教学当中， 每教师 .但因为 教师对

的 结的一项问，不知的观念还是不太

将 结合到教学当中，根据 状况，本篇文章根据初中数学对学生 的具体方法进 '.—、 养的中国学生发展

（二） 运用信息技术让学生对学习产生兴趣在以 的 学教学 中， 以教师为教学的中 ，学 生只会听着教师讲的知识进行学习，让学生在课堂当中没主动权， 下学生 就会对学 学在现在 技术的发展，多媒体的教学方式也进入校园，教师可以 媒体将数学的知识转换 文视频的方式，以在课堂中吸引学生的注意.而且多媒体教学的方

式可以将 无味的数学知识变得活跃起来，也降低了学学的 度.例如，在教学“平 边形”的时候，教师可以先带领学生回顾一下之前学 的三角形知识，让学生回想起来后，教师在运 媒体给学生播 ， 中两 同大的三角形 结合 平 边形， 的方式叫作拼补法.然后平 边形 分 两个同等大小的，以科学性、 和 为基本原则，以 “全面发展的人”为 ，分为人文底蕴、科学、学会学习、健康生活、 担、实践创新 方三角形，这叫作均分法.教师在教学时，还可以准备一些材学生在课堂中 操作学习， 学生在自主 操作的时候就会来计算平 边形的面积和三角形的面积，效 升了学生的思维能力，也让学生对数学学习产生了学习的 .面. 是，课堂 关系到学生的终身发展. 定要注意的的 体， 学的自身特点之前要对

又决定了教学方式方法的 学的学科选择出合适的方法.二、 在初中数学中结合

.所以，教师在对学生进清楚的 ，还要依据教养的重要性初中数学的教学，不将小学学习的知识进 ，还加 新知识.在初中数学教学的时候,学生不 对学知识 定的 ，还 学学 .从 素中的 来说，在教学时学生需 的知识学习能力.数学 学 逻辑性的学科，数学的学习不教学的主 的,学生还 初中 学教学 对学生 学知识的运用.教师在的 不 教学基础，还 备合理的教学方式.三、 基于 养的培养在初中数学教学的策略（一）

问题意识，活学生的数学思维识就是学生遇到 的时候可以主动寻

学科的逻辑性就

题的答案，数学 学生要有（三） 在教学设计的时候加强核心素养的运用在数学教学的活 中教学设计是体现教学成果的主原因，也进行教学活动的开端.所以，数学教师在进行 设计的 候 定 对学生进 的 . 先， 教师加深对 观念的理解，并且要根据数学知识的特点来 的方式，还要使用合理的教学方式对学生进 教学.例如,在学习“ 二次方程”的时候，教师要在教学的时候 学生推理分析 的能力，可以将要教学的知识结合到 中，以教学的 作为 体来 升学生的理分析的能力.四、结总的来说,培养学生的核心素养是以后教学事业发展 的 点， 而且在 学教学 中 学生的效果的.除 学生学 学知识，还 学生有逻辑能力， 学生 以合理 学中的 ， 学生极 到数学教学中， 能效 升学生的学习效果， ， 升教师的教学 .识， 能在数学的角度 的 ，并且进【参考文献】[1] 游宪龙.培养数学素养 衔接初小一一浅析提升 小学毕业班数学 养教学策略[J].华夏教师，2017（7） :29 -30.，提升学教学的.初中数学教师在 学问的时候，要根据学生的 能力进 ， 能升学生学习的 ，让学生具备了学 学的积极性.例如，在教学“平面图形的认识”的候,教师可以根据 所有的平面图形，

[2] • 学生发展核心素养的初中数学作业设计些 ，如“在学校中有什三角形？” “三 形 面积？” “ 三 形 I相同？”吸学生注意力的 ，让学生在学 中主动些 ， 学生会对 课 的知识 加 ，[J].教学与管理,2017（8） ：45 -46.[3] 何 ，， • 学科 养,优化初数学课堂教学的 [C] + 三五规划科研成果汇编（ ）•:十三规划科研管 ，2018.效 升了教师教学 ，也提升了学生的 学习能力.数学学习与研究2020. 9