一、以诗引诗、营造气氛。
师：同学们，春回大地，春意盎然！在这春光明媚的日子里，刘老师常常想起我学生时代，学过的一篇宋朝诗人叶绍翁写的《游园不值》，写得非常美，我想背几句给你们听听，好不好？
生：好！
师：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。[幻灯片出示，配乐朗诵]
师：写得美吗？
生：美！
师：你们想不想来读一读？
生：想！
师：好，《游园不值》……[师引读]
生：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。[幻灯片出示，配乐朗诵
二、初读感知，扫清障碍。
师：这首诗就是赞美了春天万物复苏、繁花似锦、生机勃勃的喜人景象。有哪位同学记得《游园不值》中的经典名句？
生：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
三、带动《春日》，整合学习。
师：满园的春色到底怎么样？诗人叶绍翁有没有写出来？给我们留下了无穷无尽的想象的空间。可是巧了，今天咱们要学的另一首诗《春日》，其中有好几句，是可以用来描绘这满园的春色的，有没有兴趣来研究一下？[板书：满园春色]
生：有！
师：请同学们回忆一下，以前我们学古诗有哪些理解古诗词句的方法？还记得吗？
生1：看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略。
[师板书：看、查、联、换、补]
师：好，那我们自己组成学习小组来研究《春日》这首诗，你看看哪几句是可以描绘这满园春色的？
（生组成学习小组讨论研究，师巡视指导）
师：好，谁来读《春日》这首诗？[屏幕出示插图与诗歌]
（生1诵读，师鼓励）
师：这首诗有没有同学学懂了，用自己的话说，试试看！
生1：作者在风和日丽的日子来到泗水河边寻找优美的景色，无边无际的风光景色一下子焕然一新。随随便便就能找到春天的面容，春天总是百花争艳，万紫千红的。
师：对她的说法还有补充吗？
生2：最后一句。所有颜色都在表明春的存在！
师：懂了吗？春天的颜色非常的多！那你说这首诗中的哪几句可以用来描绘这满园春色？
生1：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：还有没有？
生2：无边风景一时新。
师：还有吗？你们都觉得第1句不是，是吧！咱们一起来念一下！
生：胜日寻芳泗水滨
师：为什么这一句不太合适呀？
生1：我觉得主要是在“泗水滨”这三个字上。“泗水”是山东的一条河，“滨”就是水边，“春色满园”我想一条河不会在园子里。
师：就是说他描写的地点是不一样的。但是，这句话里也有春的，哪些词有春？
生1：“胜日”。
师：“胜日”什么意思？
生1：“胜日”就是风和日丽的日子。
师：对，还有哪个词有“春”？
生2：“寻芳”。
师：为什么？你说！
生2：“寻芳”就是寻找美丽的景色。
师：对啊，春天的景色就是很美，是吧！那么就让我们重点读好下面的三句话，来体会春天的美丽，同学们练一练，你喜欢哪句诗，你就重点念好哪句诗！
（生自由练读）
师：谁先来读？
生1：万紫千红总是春。
师：“万紫千红”都有哪些颜色？
（生自由说）
师：这么多颜色把春天打扮得五光十色，美不胜收，那这句话该怎么读？谁来读？
生2：万紫千红总是春。
师：你好像把我们带入万紫千红的春天了！[屏幕出示：花团锦簇的背景，上有诗一句：万紫千红总是春。]谁来？
生3：万紫千红总是春。
生4：万紫千红总是春。
生5、6：万紫千红总是春。
师：大家一起来，好不好？
生：等闲识得东风面。
师：读得真好，我想再听一遍，齐！
生：万紫千红总是春。
师：你还喜欢读哪句呢？
生1：无边风景一时新。
师：我觉得你的“一时新”读得很好！同学们，听了她的朗读你仿佛看到了什么呀？
生2：我仿佛看到了河水边，绿草如茵，鸟语花香，一棵棵柳树摇着长辫子，十分美丽。
师：这就是你脑海中的“一时新”，是吧！那这句话你读读，该怎么读？
生2：无边风景一时新。
师：你简直把这个“一时新”读活了！谁还想读？
生3：无边风景一时新。
师：他笑眯眯的，让人感觉春天真广阔呀！
生4：无边风景一时新。
师：好，请喜欢读这句话的孩子一起来！
生：无边风景一时新。
师：大伙儿一起来，好不好？
生：无边风景一时新。
师：春光无处不在，当然随随便便就能找到它了，让我们读读第3句！
生：等闲识得东风面。
师：好，让我们连起来读这三句诗！一边读一边想象春天的美丽！
生：无边风景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
师：你们的朗读向我们描绘了一副多么美妙的春光图啊！同学们？如果要你给这副图取题目的话，你觉得这首诗中的哪个词最合适？
生1：我觉得是“万紫千红”。
师：你特别喜欢这个词是吗？请你上来写在这儿！
（生1上前板书）
师：还有吗？
生2：寻芳。
师：“寻芳”也不错的！还有吗？你觉得呢？
生3：无边风景。
师：“无边风景”也很好！春光很广阔。还有吗？
生4：胜日。
师：也好的！你呢？
生5：一时新。
师：你真有眼力！你也把这个词写在黑板上。
（生5上前板书）
四、欣赏春色，激活情感。
师：你们刚才描绘的这满园春色，想不想亲眼看看啊！
生：想！
师：让我们一起来欣赏，看到高兴的时候，你可以交头接耳，可以指指点点，甚至还可以手舞足蹈，尽情地来表达我们的感受，敢不敢？（敢！）敢不敢笑？（敢！）敢不敢叫？（敢！！）好，让我们一起来欣赏！
（放媒体欣赏满园春色。师配以解说，生感叹不已）
师：美不美？
生：美！
五、内外结合，回归整体。
师：那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的优美诗文，通过朗诵来表达我们的感受，好不好？
生：好！
师：你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？
生1：《绝句》，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
师：这是几年级学的？前两句特别合适，接着来！
生：一年级。
师：前两句特别合适，接着来！
生2：《咏柳》，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师：这诗你怎么知道的？
生2：课外书里看来的。
师：好的，再来！
生3：《春晓》。（配乐，齐诵读）
生4：《草》（配乐，齐诵读）
生5：阳春三月……小燕子从南方赶来了，加入这白花争艳的盛会……
增添了许多生趣。（配乐，齐诵读）
师：同学们，你们刚才描绘得非常的美，像这样的文章还有很多，对不对！你们刚才描绘的画面就是“万紫千红”，就是“一时新”。你们看，这两个词用得多么的凝练、传神啊！我们再来读读这首诗，体会春天的美，配上音乐，好么？
（生读《春日》）
师：能背的同学，站起来背一下吧！
（生背诵）
六、设计作业，自主学习。
师：学完这两首诗，刘老师有一个提议！平时，咱们这个作业都是谁布置的？
生：老师。
师：想不想做老师？
生：想！
师：敢不敢做老师？
生：敢！
师：好，今天刘老师就给你们这个权利。你来设计一个作业，给大伙儿设计，也可以给自己设计！根据这首诗，你想设计一个什么作业？
生1：课外收集一下关于“春天”的诗文。
师：好啊，需要吗？做得到吗？
生2：读诗！
师：有自己的想法！
生3：创作一首春天的诗！
师：好，那从你开始，好不好？
生4：依据诗句画图画。
师：这个作业创新，非常好！
生5：把诗的题目换一下！
师：可以啊！
生6：把诗改一下。
师：改成现代文，写下来，是不是？
生6：是。
师：写也有了，再说！
生7：我觉得可以让同学们将诗中不满意的词找出来，改一改！
师：你的意思是向古代的诗人挑战，改一改他们的诗，对吗？
生7：是。
生8：我们还可以对这首诗评头论足。
师：好，这些作业我们平时都没听说过的，设计好了作业，刘老师还有一个提议，下节课，我们上节活动课，形式呢，就是把大家的作业展示一下，咱们起一个主题：新世纪第一春。不满意，还可以改！
板书：
一时新
满园春色
万紫千红
（查、看、补、换、联）
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