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语文人教版四年级下册 24.麦哨 (1)

来源:尚车旅游网


24.麦哨

教学目标:

1.认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2.感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。 3.体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。

教学难点:体会乡村生活的欢快、柔美,和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较,他们才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快乐、幸福、自由的主人。

德育目标:

纯真自然——理解“欢快、柔美”的情态,感受乡间生活之美。

预习学案

1.我能给下列生字注音

畔 兜 穗 裹 嚼 肺 腑 撩 2.我能给多音字组词:

jiáo( ) liáo( ) hã( ) yìng( ) 嚼 juã( ) 撩 和 应

jiào( ) liāo( ) hâ( ) yīng( )

3.读通课文,初步感知课文大意。

导学案

自读课文,合作学习

自由读课文,想一想:课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

深入探究

你平时在生活中见过哪些人,在什么时候,在什么地方什么情况下是“欢快、柔美”的?

情境创设:

理解“欢快、柔美”的情态

我首先请学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段,再一次感受课文的“欢快、柔美”,感受乡间生活。最后,我会请学生找出自己喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。从而,充分发挥学生的主动性,培养他们的说话能力。

在这个阶段,我将会播放《牧童短笛》音乐,让学生和我一起读最后一自然段。通过音乐的渲染,来触出动学生的心灵。接着,我会让学生们展开想象。最后,我会请学生们结合生活实际举出生活中

“欢快、柔美”的具体事例。以此,从文本向生活拓展,使学生认识到“欢快、柔美的生活”。

课堂检测

1.把下面的词语补充完整

极( )远( ) 膘肥( )( ) 辽阔( )( ) 悠然( )( ) ( )起( )落 鹅( )嫩( ) 2.在比喻句后面的括号里打“√”。

a.那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。( )

b.蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚。( ) c.麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。( )

d.那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( )

e.这草地简直是一个天然的运动场。( )

拓展延伸。

请同学们选用这一单元中欣赏的词句,尝试着写几句诗,赞美田园景色。

板书设计: 24*麦 哨

碧湖,绿田,孩子,一幅色彩斑斓的画; 油菜,蚕豆,稻花,一曲欢庆丰收的歌;

翻跟头,竖蜻蜓,麦哨声声,小伙伴们乐开怀!

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