《琥珀》教学反思

《琥珀》教学反思

《琥珀》教学反思

在教学时，我首先从观察琥珀的图片入手，让学生观察这块琥珀是怎样？接着让学生找出课文哪个自然段是对这块琥珀的真实描写？（第18自然段）请学生快速阅读，看看作者是怎样描写这块琥珀的，画出关键词语或句子，与自己所观察的做一个对比。然后提出这一段除了介绍琥珀的样子还介绍了什么？让学生知道琥珀的科学价值是可以想象、推测一万年前的事。接着顺理成章提出本节的学习重点：到底这块琥珀是怎样形成？科学家根据这些事实是怎样推测的？

在教学琥珀的成过程，先让学生看课文有声动画的录音，弄清琥珀的形成需要两个阶段：松脂球的形成和化石的形成。接着教学松脂球形成这一部分，通过先让学生个人学习再小组合作找出松脂球形成的条件。全班归纳松脂球形成的条件，再看松脂球形成过程的动画。把松脂球形成的经过清晰而具体地呈现在学生眼前，使学生如身临其境，如见其景，很容易理解课文重点部分。然后把学生引入文本，读这一部分的内容，找出自己喜欢的句子或片段，用心体会，运用多种方式（师生、生生比赛读，个人读，集体读等）品读精彩片段。

在学习由松脂球变成化石这一部分，让学生自主找出条件，接着用课件展示这一个漫长的过程，然后让学生闭上眼睛想象当时的情景，最后通过读这一部分的课文再感受一下这一过程。

在拓展部分，先让学生展示自己课前收集有关琥珀的资料，再欣赏老师收集的琥珀的图片，激发学生的兴趣。最后请学生当一回科学家，推测其他琥珀是怎样形成的，激发学

生进行大胆的想象。

讲完这一课后，现将教学中的不足及优点总结如下：

一、教学设计的不同

《琥珀》采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、电教手段的运用

设计的课件巧妙。随着生动的课文录音与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点。

三、不足之处

本节课时间比较紧，拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。