班主任管理风格对高中学生问题行为的影响

班主任管理风格对高中学生问题行为的影响

作者：易远军

来源：《新教育时代·学生版》2018年第28期

摘 要：作为班级的领导者和组织者，班主任的管理风格对学生情绪、品德、人际关系、学习等问题行为有较大的影响。因此，班主任在实际管理工作中要不断改善自己的管理方式，以促进学生健康成长和全面发展为基础，采取多种管理方式，将每一种管理风格的优势充分发挥出来，让高中学生的问题行为在最大限度上减少，为学生的健康可持续发展打好基础。 关键词：班主任管理风格 高中学生 问题行为 影响

班主任管理风格主要是指班主任在管理班级过程中采取的管理手段，表现出来的个性行为，一般有两种管理风格，一种是民主型，另外一种则是专制型。学生的问题行为主要是指学生在生活和学习中表现出来的对自身发展以及他人健康发展造成负性影响的行为。高中学生的问题行为受到班主任管理风格的影响，班主任要清楚认识到这一点，合理改进自身的管理风格。

一、班主任管理风格对高中学生问题行为的影响

高中学生正处在人生重要的转折阶段，各项行为素质正在不断被塑造。据有关研究资料显示，班主任的管理风格在很大程度上影响着学生的问题行为。合适的管理风格可以针对学生的问题行为起到一定的约束作用，帮助学生建立健康的心态。而且，班主任的管理风格从某种程度上说还能够在班上形成一种文化力量，对高中学生的行为有潜移默化的影响。

就目前实际教学情况来看，高中班主任的管理风格主要有两种，民主型管理风格和强制型管理风格。班主任运用民主型管理风格的时候，对于男同学以及低年级的学生很难起到有效的约束作用，学生很容易出现外倾向问题。这主要是因为民主型管理风格是以教育和鼓励为主，班主任仅仅和学生讲道理是很难控制其行为的，尤其是男学生。因为高中学生正处在青春期，性格比较叛逆，追求自我，如果班主任只是以讲道理的方式对学生进行管制，很容易激起学生的叛逆情绪，甚至会导致学生问题行为的进一步恶化。另一方面，班主任运用强制型管理风格的时候，虽然可以对高中学生的外倾向问题进行有效的控制，尤其是对学生的迟到、逃课、打架等问题行为起到有效的遏制作用，但是不利于学生的健康成长。在班主任的强制性管理下，高中学生很容易产生自卑、焦虑等情绪，尤其是一些女生，正处在青春期，十分敏感，如果班主任采取强制性的管理方式，在一定程度上伤害她们的自尊心，继而更加叛逆或者更加自卑。除此之外，高中高年级学生具备一定的自主管理能力，如果班主任采取强制型管理风格，会对学生的个性发展造成一定的抑制，不利于学生的全面发展。

由此可见，班主任的管理风格对高中生的行为有巨大的影响。从中也可以看出，无论班主任单独采取哪一种管理风格，管理效果都是不全面的，对高中学生的问题行为不能做到切实有

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效解决。因此，班主任要采取多元化管理风格，并且根据高中学生不同阶段的性格特点和发展状况适当改变和完善管理风格，在这个基础上整理出合适的管理风格。 二、班主任管理风格的改进策略

上文中已经分析过，无论是单独采取民主型管理风格还是单独采取强制型管理风格，都不利于班级管理。在实际管理过程中，班主任要采取刚柔并济的管理风格，将强制型与民主型有效结合起来，根据高中生的问题行为采取灵活多样的管理方式。

对于行为习惯养成不好、性格恶劣的高中学生，班主任要运用强制性管理模式，同时要对学生进行跟进监控，直到帮助学生解决问题。对于性格比较内向的学生，班主任要采取关怀、疏导、鼓励等管理方式，与学生一同分析问题行为的原因，帮助学生明确人生的方向，树立健康、积极的人生态度。

对于高中低年级学生，由于他们刚刚进入高中，很多行为还停留在初中阶段，比如上课经常迟到、容易与其他同学发生冲突等。因此，对于高中低年级学生，从整体上来说，班主任应当采取强制型管理风格，刚大于柔，对学生的问题行为进行有效的控制。而高中高年级的学生面临高考的压力，大多数学生都有自己的计划和目标，也具备一定的自主管理能力，对于这一阶段的学生，班主任应当适当采取放养式管理，尽可能给学生更多的自主学习空间。对于个别性格顽劣、问题行为比较多的学生，班主任要采取强制性管理模式进行管理。

对于高中女学生，班主任要尽量采取民主型的管理风格，多以教育和鼓励为主，充分考虑到女生的敏感心理，最大限度照顾她们的感受。对于高中男学生，班主任要以强制型管理风格为主，对其行为进行约束和管制，防止问题行为的发生。 结语

综上所述，高中学生正处在青春期，叛逆心理比较突出。班主任在管理过程中要做到慎重对待，根据学生年级、性格、性别等不同运用多元化的管理风格，让每个学生都能健康成长、全面发展。 参考文献

[1]梁耀中.浅谈班主任管理风格对中职学生问题行为的影响[J].才智，2014（21）：46. [2]马继霞.试论班主任管理风格对影响高中生问题行为的分析[J].科技资讯，2015，13（10）：222.

[3]杜伟珊，黄东红.开放大学班主任对学生的情感支持服务研究——基于社会支持理论的视角[J].教育观察，2018（09）：62-64.

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